Proyecto sobre el sistema excretor.

Elaborado por: Dahiana Altagracia Santos

Grado:   6^to

Problema:

Las niñas no saben identificar los órganos del sistema excretor ni la función que estos desempeñan.

Nombre del proyecto:

Implementación de estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje del sistema excretor humano en las estudiantes de 6^to C, del nivel primario del Centro Educativo San José, año escolar 2014-2015.

Duración: 15 días

 Propósitos:

General:

Implementar estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje del sistema excretor humano en las estudiantes de 6^to C, del nivel primario del Centro Educativo San José, año escolar 2014-2015.

Específicos:

1-Desarrollar actividades usando  estrategias que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje del sistema excretor en las alumnas de 6^to C.

2-Utilizar recursos concretos para potencializar los aprendizajes del sistema excretor.

Contenidos:

Ciencias de la Naturaleza

Concepto del sistema excretor.

Función y estructura.

Órganos del sistema excretor y función de cada uno de ellos.

Sistema excretor en maqueta.

Estrategias / actividades-recursos:

Las estrategias a utilizar son las siguientes:

Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en problemas, el juego y la socialización basado en actividades grupales.

Las actividades son las siguientes:

-Resuelve un crucigrama sobre el sistema excretor.

-Nombra las partes del sistema excretor.

-Identifica la función del sistema excretor.

-Aplica sus conocimientos y elabora una maqueta del sistema excretor.

-Ordena un puzle sobre el sistema excretor.

-Localiza los órganos del sistema excretor.

Los recursos son los siguientes:

Maqueta, material impreso, modelos concretos, puzle, video.

Cierre:

La presentación de las maquetas explicando lo que han aprendido sobre el sistema excretor.

Evaluación:

Desempeño en las actividades realizadas durante el proceso del proyecto.

Link del video tutorial sobre "Google Docs".

https://www.youtube.com/watch?v=ikSLxebldoM

Link del audio en Audacity sobre "El sistema circulatorio".

https://audioboom.com/Dahiana16

Caza del tesoro para 5to del nivel primario y la rubrica de evaluación de la misma.

Tema: Los triángulos

Grado: 5^to de primaria

Introducción:

Los triángulos son una figura geométrica que tiene tres lados ya sean iguales o no, estos tienen ángulos internos y externos.

Preguntas:

1-¿Que son los triángulos?

2-¿Cuál es la clasificación de los triángulos?

3-¿Cuáles son las  propiedades de los triángulos?

4-¿Cuáles son las características de los triángulos?

5-¿Cuáles son los elementos de los triángulos?

6-Establece la diferencia entre los diferentes triángulos

7- Relaciona objetos del entorno escolar y familiar con los diferentes tipos de triángulos.

Recursos:

http://www.ejemplode.com/5-matematicas/3552-caracteristicas_de_los_triangulos.html

http://www.vitutor.com/geo/eso/as_1.html

http://www.diferencia-entre.com/diferencia-entre-triangulos/

La gran pregunta:

¿Para qué nos sirve conocer los triángulos? ¿Cuáles triángulos podemos identificar en nuestro entorno?

 Evaluación:

 El desarrollo de cada una de estas preguntas tendrá un valor de cinco puntos. En ese mismo orden si están contestadas de manera correcta cada una tiene un valor de 0.5 y  si se hace dentro del tiempo previsto tiene un punto extra.

Créditos:

http://www.vitutor.com/geo/eso/as_1.html

Reporte Investigativo : Los triángulos Nombre del maestro/a: Srta. Santos  Nombre del estudiante:     ________________________________________

Criterios de evaluación	5- Excelente	4- Muy bueno	3- Bueno	2- Regular
Calidad de Información	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.	La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
Organización	La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.	La información proporcionada no parece estar organizada.
Redacción	No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.	Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Fuentes	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.	Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.	Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.

Fecha de creación: Jul 10, 2015 10:01 pm (CDT)

http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1436582628

Caza del tesoro de 1 er grado del nivel primario.

Tema: Los alimentos

Grado: 1^ero  de primaria

Introducción:

Los alimentos son las sustancias nutritivas, sólidas o líquidas, que sirven para cumplir las funciones vitales de los seres vivos. Una alimentación sana y equilibrada, se obtiene combinando varios tipos de alimentos, sin consumir ninguno en exceso.
                                                                                 

Preguntas:

1-¿Qué son los alimentos?

2-¿Cómo se clasifican los alimentos?

3-¿Cuál es la importancia de los alimentos?

4-¿Cuál es  el origen de los alimentos?

Recursos:

http://definicion.de/alimento/

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/doki-y-los-alimentos/

http://www.elergonomista.com/alimentos/importanciaalimentos.htm

https://es.wikipedia.org/wiki/Alimento#Fuentes_de_alimentos

La gran pregunta:

¿Para qué te sirven  los alimentos? ¿Y qué importancia tienen los alimentos para ti?

Evaluación:

El desarrollo de cada una de estas preguntas tendrá un valor de dos puntos. En ese mismo orden si están contestadas de manera correcta cada una tiene un valor de 0.5 y  si se hace dentro del tiempo previsto tiene un punto extra.

Créditos:

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/doki-y-los-alimentos/

http://deconceptos.com/ciencias-naturales/34

Dahiana Santos

Recursos propios del nivel básico: laminas, vídeo,

Laminas 

Es un recurso que se utiliza como herramienta para el aprendizaje, en la sala de clases.-
Es un material de ilustración para representar algún contenido de la clase en forma visual, debe ser colorida y atrayente para el niño-a (pero, sin excesos para no desvirtuar la atención del niño-a), de un tamaño apropiado para que sea visible por todos y especifico en el dibujo o mensaje (o sea en forma clara y determinada el dibujo que se desea mostrar, para no provocar confusión entre los niños-as y desvirtuar la atención de lo que queremos lograr en nuestro aprendizaje)

Las láminas sirven como apoyo visual motivador a los aprendizajes de los contenidos que vamos a tratar, sirven para guiar la clase, sirven para desarrollar la observación en los niños y niñas, sirven para incentivar la comunicación a través del dialogo, la descripción y la narración con argumentos.

La función de las Láminas es aclarar y apoyar visualmente los contenidos de los aprendizajes que entrega la Educadora en el aula. Las láminas por ser materiales visuales hacen que las clases resulten mas atrayentes, interesantes, motivantes, dinámicas y participativas, logrando de esta manera más atención por parte de los niños-as, logrando mejores resultados en sus aprendizajes, ya que con las láminas queda mas fijado en la retina los objetivos que se pretenden lograr con este material haciendo clases mas agradables y significativas.

El vídeo 

El vídeo supone un recurso excelente, tanto para la elaboración de los mismos como para el visionado de los realizados por otras personas y compartidos a través de Internet. El único inconveniente es el ancho de banda necesario que, como sabemos, no es el deseado en nuestros centros educativos.

Un vídeo educativo es un medio didáctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de éstos. Además, puede ser motivador para el alumnado pues la imagen en movimiento y el sonido pueden captar la atención de ellos.

Para crear un vídeo educativo es necesario hacer una investigación previa y un esquema sobre lo que pretendemos comunicar y cómo queremos hacerlo. Debemos plantearnos si el vídeo llevará sonido ambiente o música de fondo y, por último, debemos controlar los aspectos técnicos: cámara de grabación, resolución del vídeo, edición con software apropiado y subida del vídeo a una web para que sea accesible con una conexión de internet.

http://laminasdidacticas.blogspot.com/2009/06/laminas-recurso-visual.html
http://www.educacontic.es/blog/el-video-como-herramienta-didactica

Recursos propios del nivel básico: balanza, libro, el ábaco y el geoplano

La balanza 

Las balanzas se utilizan para pesar los alimentos que se venden a granel, al peso: carne, pescado, frutas, etc. Con igual finalidad puede utilizarse en los hogares para pesar los alimentos que componen una receta. También se emplean en los laboratorios para pesar pequeñas cantidades de masa de reactivos para realizar análisis químico o biológicos. Estas balanzas destacan por su gran precisión. Muchas aplicaciones han quedado obsoletas debido a la aparición de las básculas electrónicas.

El libro 

Un libro es una obra (que puede ser manuscrita, impresa o pintada) dispuesta en hojas de papel encuadernadas y protegidas por una cubierta. En general, para ser considerado un libro, debe tener al menos 50 páginas, y puede estar distribuido en varios tomos o volúmenes. Se llama libro a una obra que trata sobre cualquier tema e incluso que no contiene palabras, sino sólo imágenes.

A menudo un libro está compuesto de una cubierta que protege a las hojas, un lomo que reúne la encuadernación, anteportada, portada y contraportada, cuerpo de la obra constituido por hojas, prólogo o introducción, índice, capítulos y otros elementos complementarios.

Un libro puede ser científico, literario o lingüístico, de viaje, biográfico, de texto o estudio, de referencia o consulta como un diccionario, y muchas otras variantes.

 Las funciones del libro son informar, formar, instruir y entretener.

El ábaco

El ábaco es un dispositivo que sirve para efectuar operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas y multiplicaciones). Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar estos cálculos simples. Su origen se remonta a la antigua mesopotamia, más de 2000 años antes de nuestra era.

El ábaco es considerado como el más antiguo instrumento de calculo, adaptado y apreciado en diversas culturas. La época de origen del ábaco es indeterminada. En épocas muy tempranas, el hombre primitivo encontró materiales para idear instrumentos de conteo. Es probable que su inicio fuera en una superficie plana y piedras que se movían sobre líneas dibujadas con polvo. Hoy en día se tiende a pensar que el origen del ábaco se encuentra en China, donde el uso de este instrumento aún es notable, al igual que en Japón. Otras opiniones sostienen que el ábaco nació en el Sahara, donde los antecesores del actual ábaco eran dameros rayados en la arena o en las rocas, usados tanto para realizar cálculos aritméticos como para jugar a diversos juegos tradicionales de inteligencia, que en el Sahara y en las islas Canarias son muy frecuentes.

El geoplano

El geoplano: es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los el carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos.Con el geoplano  se pueden formar figuras geométricas utilizando gomas elásticas y  emplear un lenguaje gráfico-algebraico. Además, ofrece la oportunidad para que el alumno estudie y descubra la relación entre superficie-volumen, profundice y comprenda los conceptos de áreas y planos geométricos, y asocie contenidos de la geometría con el álgebra y el cálculo.

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81baco

https://es.wikipedia.org/wiki/Balanza

http://cabreradislaestefany.blogspot.com/2015/06/recursos-utilizados-en-el-nivel-el-area.html

http://www.definicionabc.com/general/libro.php

Recursos propios del nivel básico: El mapa

Mapa 

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él y obtener un resultado que se puede relacionar con las mismas medidas realizadas en el mundo real.

-Mapas políticos: en ellos se muestran, con diferentes colores, los distintos países,   provincias, capitales y ciudades.
- Mapas físicos: en estos tipos de mapa se indican, con distintos colores que identifican   diferentes alturas, las llanuras, mesetas y montañas que constituyen el relieve de la   región.

La función de los mapas es dar a conocer todos los elementos físicos naturales y artificiales, tomar mediciones, etc. que hay sobre la superficie terrestre la cual es esférica y la vemos en forma plana.

Los principales elementos del mapa son la leyenda y la escala.

Para que un mapa pueda contener gran cantidad de información de fácil lectura debe reflejar en la leyenda un sistema de símbolos arbitrarios o convencionales y debe elaborarse siguiendo un uso adecuado de los colores. Muchos de estos se utilizan con tanta frecuencia que son aceptados por todos y resultan fácilmente comprensibles. De este modo, por lo general, las ciudades y los pueblos se señalan con puntos, cuadrados o superficies sombreadas; los cursos y las masas de agua suelen imprimirse en azul y las fronteras políticas se representan, generalmente, mediante franjas de colores o líneas continuas o discontinuas.

El cartógrafo puede, sin embargo, concebir una gran variedad de símbolos que se adecuen a las diferentes necesidades; por ejemplo, puede marcar un punto como símbolo de la presencia de 10.000 cabezas de ganado o puede utilizar dos picos o martillos cruzados para señalar la localización de una mina.

Como es imposible hacer un mapa de las mismas dimensiones que la realidad, se utiliza la escala, que indica que el mapa es una representación aproximada y señala el número de veces que se ha reducido de tamaño la superficie real. Es un elemento fundamental en los mapas y puede aparecer de dos formas: numérica y gráfica.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos59/cartografia-elementos-mapa/cartografia-elementos-mapa.shtml?news#ixzz3eb5jBf6y

Rubrica para evaluar el ensayo sobre WebQuest

Ensayo Persuasivo : Ensayo sobre la webquest Nombre del maestro/a: Srta. Santos  Nombre del estudiante:     ________________________________________

Criterios de evaluación	4 - Excelente	3 – Muy bueno	2 - Bueno	1 - Regular
Enfoque o Idea principal	La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.	La idea principal nombra el tema del ensayo.	La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.	La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.
Estructura de las oraciones	Todas las oraciones están bien estructuradas y hay variedad.	La mayoría de las oraciones está bien estructurada. Hay variedad.	La mayoría de las oraciones está bien estructurada, pero no hay variedad.	Muchas de las oraciones no están bien estructuradas y no son variadas.
Precisión	Todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	Casi todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas son erróneas.
Gramática y ortografía	El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
Secuencia	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas del autor sean fáciles e interesantes a seguir.	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más o menos lógico que hace razonablemente feacil seguir las ideas del autor.	Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en el orden lógico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.	Muchas de las ideas secundarias o argumentos no están en el orden lógico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.

Diseñando un Sitio en la Red : La webquest Nombre del maestro/a: Srta. Santos  Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4	3	2	1
Conocimientos del Material	El estudiante posee un entendimiento excepcional del material incluido en el sitio y sabe dónde encontrar información adicional. Puede fácilmente contestar las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio en la red.	El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el sitio. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.	El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el sitio. No puede fácilmente contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimeintos usados para crear el sitio.	El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
Trabajo Cooperativo	Los compañeros demuestran respeto por las ideas de cada uno, dividen el trabajo de forma justa, muestran un compromiso por la calidad del trabajo y se apoyan unos a otros.	Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay compromiso por parte de algunos de los miembros hacia un trabajo de calidad y se apoyan unos a otros.	Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay poca evidencia de comprimiso hacia la calidad del trabajo en grupo.	Los compañeros discuten o no respetan las ideas de cada uno y su aportación. La crítica no es constructiva y no se ofrece apoyo. El trabajo es hecho por una ó dos personas.
Navegación	Los enlaces para la navegación están claramente etiquetados, colocados consistentemente, permiten al lector moverse fácilmente de una página a otras páginas relacionadas (hacia delante y atrás), y llevan al lector donde él o ella espera ir. El usuario no se pierde.	Los enlaces para la navegación están claramente etiquetados, permiten al lector moverse fácilmente de una página a otras páginas relacionadas (hacia delante y atrás), y los enlaces internos llevan al lector donde él o ella espera ir. El usuario rara vez se pierde.	Los enlaces de navegación llevan al lector donde él o ella espera ir, pero algunos enlaces necesarios parecen no estar presentes. El usuario algunas veces se pierde.	Algunos enlaces no llevan al lector a los sitios descritos. El usuario se siente perdido.
Presentación	El sitio en la red tiene un atractivo excepcional y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes. El espacio en blanco, los elementos gráficos y/o el centrado son usados con efectividad para organizar el material.	Las páginas tienen un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.	Las páginas tienen una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar.	Las páginas se ven llenas de información o son confusas. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.
Ortografía y Gramática	No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.	Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador final del sitio web.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es